四年级语文上册第七单元作文教案 第1篇

第七单元作文教案

主备人：王新奇

审核人：张伟元 温月云

复备人：

教学内容：第七单元作文教学第二课时，讨论信中的问题与写回信。 教学目标：

1、让学生学会关心他人，用自己的办法帮助他人解决问题。

2、让学生学会写信，用书信与他人交流思想感情。

教学重难点：

重点：指导学生用自己的语言，正确的格式写好书信。

难点：讨论怎样为王虹解决问题。

教学准备：

幻灯片课件、来信和例文、信封一个

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们上一节课说了本单元习作的前两个话题

学生：愿意。

教师：那么王虹有什么烦恼呢？请看屏幕。

二、出示来信。

1、学生齐读来信内容。

2、指名说说王虹有什么烦恼事。

3、分组讨论：

A、生日怎样过才有意义？

B、王虹父母做得对不对？

C、你有办法帮王虹解决烦恼并写信告诉她吗？

4、各小组长汇报讨论结果。

5、表扬提出好办法的小组；纠正想法不合理的学生。

三、指导写作。

1、出示例文。

2、指导写信格式（板书）。

3、学生尝试写作，用刚才想到的办法尝试给王虹写一封回信。教师巡视，

指导个别格式错误或者写作有困难的学生。

4、抽取1～2封写得较好的回信，在幻灯片出示并当堂评讲。

5、知识延伸：

信封的格式（板书例文），出示信封。

强调信封不能用铅笔或红笔书写。

别忘了写上邮政骗码。

四、小结。

今天我们不仅帮王虹小朋友想到了解决烦恼的办法，还学会了如何写信。又让我们多了一种用书信的方式与远方的亲朋好友联络感情，交流思想的途径。

五、作业。

1、写一篇自己或者他人的成长故事。

2、写一篇由《乌塔》想到的。

3、用你刚才想到的办法给王虹写一封回信。注意你是替知心姐姐写的哟! 以上三个内容根据自己的情况任选一项。

六、板书设计。

称呼（写在第一行，顶格。后面加冒号）

正文（空两格，通常先写问候语）

结尾（结尾应谢桑致敬或祝福语）

署名（在信的右下方写上写信人的名字）

日期（日期写在署名的后面或者下面）

信封格式：

例文：

王虹同学：

你好。你在来信中提到，由于你的父母的反对，你没有参加同学的生日晚会，因而好同学对你疏远，有意回避你。你因此感到孤独，心里难过。

王虹，我觉得你大可不必如此。做人要快快乐乐，对这些小事不必难过，你父母反对是对你的关爱，怕你在晚上独自一个人外出有危险或发生意外。另外你没有参加同学的生日晚会，因而使她们误会。你可以当面跟同学解释清楚。如果同学不愿与你交谈，你可以使用写纸条或者写信给她们说声对不起，并解释原因。我想她们一定愿意再跟你成为好朋友的。试试吧，你一定会成功的。

学习进步

知心姐姐 5月15日

四年级语文上册第七单元作文教案 第2篇

小学四年级作文教案、范文

第七单元写“第一次??”

【习作要求】

每个人都有许许多多的第一次。比如第一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次上电脑课，第一次没有完成作业??想一想哪一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧。

写的时候，要注意把事情写清楚，写出自己的感受。题目可以用“第一次??”，也可以根据内容自己拟题。

【习作指导】

1、选好作文内容。哪一个第一次是你最难忘的，就选它。

2、按照事情发展顺序，写清楚第一次的过程。什么时间、什么地点、第一次做了什么、怎样一步一步完成的，结果怎样，按照顺序有头有尾的写下来。

3、一次的具体感受，要真实。

【范文】

第一次做饭

星期天，爸爸妈妈都在家，我觉得爸爸妈妈平时工作太辛苦，现在终于有空休息，可他们又要为我做饭洗衣，还要打扫房间，特别累。所以，今天我决定为爸爸妈妈做顿饭，让他们好好轻松休息一下。

妈妈知道了，特别感动，对我说：“你太小，不会做，不小心容易受伤的。”“不，你们平时太辛苦，今天就让我来为你们效劳吧！” 挨过了漫长的上午，终于要到中午了。我急忙来到厨房，一本正经的学着妈妈样子，先从冰箱里找出两个小南瓜，一把蒜苔与早已买好冻上的肉，对了，还有我最爱的西红柿。戴上围裙，我挽了挽衣袖，小心翼翼地拿起了菜刀，把南瓜砍成两截，正准备把其中的一半切成片儿，妈妈看见我切菜的样子，吓了一跳，说：“你稍微把刀向外倾斜着点儿，小心别切到手指。”有道理，我仔细琢磨了一下，不太费劲的将南瓜切成了片，虽然有点厚。切成丝可有点难度了，我把南瓜片摆放整齐，轻轻地往下切，南瓜片还有点滑，我用左手死死的按住，就这样笨手笨脚地切好了粗细各异的所谓的丝。

好不容易将准备工作做好了，开始炒菜喽。妈妈一直在旁边看着，不时的指点一下，怎么倒油、下调料，什么时候放菜下去，什么样子就可以起锅了，我边听边照着做。锅里“噼哩叭啦”，我这心里“叮叮咚咚”，胡乱地炒着，再稀里糊涂地放上盐、味精等调料，就这样我做好的菜一道又一道的，最得意的是我的西红柿煎蛋汤，那味道不摆了。

开饭了，爸爸吃了几口，说：“好香，你真能干。”“对对对，把舌头和牙齿都鲜掉了。”妈妈幽默地接了句。

听了大家的夸奖，我才感觉到我肩膀好酸痛，擦擦额头上的汗，还是开心的笑了，这可是我第一次做饭呀！也明白了看似简单的事做起来也是挺不容易的。

四年级语文上册第七单元作文教案 第3篇

四年级上册作文教案

西华园小学

四年三班

张树安 2010年9月

四年级上册作文教案

教学进度计划表2010年9月

本年级八单元习作重点 ：

1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（第一单元，写一处自然景观）；

2、写观察日记（第二单元,观察感兴趣的人和物）；3、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）；

4、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物） 5、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）；

6、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文）7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）

8、想象丰富，内容具体，语句通顺（第八单元，想象作文）第一单元作文教学设计

教学目标：

1. 想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情 2. 能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。 3. 提高学生的观察、乡乡以及表达能力 教学过程：

一. 启发谈话，导入文题

同学们刚刚进行了景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文要求大家写一处自然景观。 板书：写一处自然景观二. 读书，明要求

请同学们读第18页的第二自然段，看这次习作有哪些具体的要求 1. 写一处自然景观（旅游景点，身边景物）2. 突出一处奇特之处 3. 按一定的顺序写 4. 具体生动 三. 习作指导

1. 请同学们思考对这次习作有什么看法

（说话与写文章应该一致。我们以联系说出了一处景物，那么就可以按照说的顺序和重点来写）

谁能回忆一下顺序是什么，重点是什么？ 2. 应该注意什么？

（1） 选择的景观要熟悉，有特点，给你印象深刻，令你喜欢。 （2） 突出奇特，可以从几个方面写

（如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几个方面介绍；《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出他的奇特之处） 3. 具体指导重点部分

（1） 想想你写什么景物，重点从那几个方面写 （2） 学生思考，指名说说

（如写庭院的大树生命力强，可从树干、树枝、树叶三方面写；写雨，重点应该写雨中的情景，可一些雨点的变化，地下积水的变化，雨中景物的变化等）4. 写中指导

学生自行写文章，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随即点拨 5. 写后指导

请几名学生把习作读给大家听，大家共同评议，然后修改自己的习作 四. 板书设计

习作：一处自然景观

要求：1.突出奇特 2.按顺序 3.具体生动 顺序：1.是什么2.什么样（重点）3.形成

4.感受

第二单元作文教学设计

教学目标：

1. 能把自己的所见所感不拘形式的写下来2. 能按一定的顺序，抓住事物的特点写

3. 能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的地方教学过程：一. 导入

在这一单元中，我们惊奇的发现，观察能给我们带来极大的乐趣。我们每个人都有一双慧眼，都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们都能把自己的观察体验和大家分享，让自己的快乐成为大家的快乐，这将是一件多么美好的事情啊！

二. 自主准备

1. 为了把你的快乐传递的更好，大家先准备一下

2. 要求 （1） 观察了什么（动物、植物；家里、家外；吃的、用的、玩的） （2） 怎样观察的（什么时间、地点、情况） （3） 有什么的新的发现（4） 印象最深的是什么（5） 从中获得快乐三. 交流评价

1. 请一个学生说说自己的观察和发现

2. 全班同学共同评议，看看哪好，哪还应该改进 3. 同桌进行交流 四. 进行习作

1. 题目：根据内容而定。如果重点写观察的过程，以观察事物的名称为题即可，如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》；如果重点写新的发现，可用《我的发现》《由 引出的发现》为题。只要题目简练，能统领全篇内容既可）

2. 形式：可以是观察日记的形式，也可以是记叙文的形式3. 内容：有一定的顺序，抓住事物特点写具体，写生动

4. 写法：你认为那些写作方法能加强表达效果，就用那些方法（拟人、比喻、对比、数字、做比较等）

5. 重点：事物的特点，还有怎样发现的，发现什么，也应该是文章的重点，应写详细五．学生写草稿。教师巡视

六．学生就重点段落进行交流评议 七．自己读、改八．板书设计

题目：简练，概括全文

形式：观察日记、记叙文等内容：有序、抓住特点

写法：拟人、比喻、对比、数字等 重点：事物的特点（色、形、味等），发现的内容

第三单元作文教学设计

教学目标：

１．展开想象，感受生活的丰富多彩，从中受到某一方面的启迪 ２．能把童话内容按一定的条理，生动具体的写出来。 教学目标３．提高学生的想象能力以及语言表达能力教学过程：

一．激发兴趣，导入新课

同学们，最近我们在课外阅读了一些童话故事，感受到了童话的语言魅力，从中受到了启迪，童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，今天我们就来一起创作童话 二．回顾课文，明确特点１． 回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么

２． 教师小结：童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人，里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测。或是神仙精灵，或是山蘑水怪，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常的魔力。童话的语言非常优美，令人回味无穷，童话在向你叙述股市的同时，也一定使你从中得到有益的启迪

三．明确要求，指导习作

１．读课本５９页“写童话“的段落，看这次作文的要求是什么（１） 选择人物（几种动物或是几种物品，又魔力，能说话）（２） 想象（人物之间发生的事情）

（３） 编写（情节神奇，语言优美，给人启迪）２．习作指导（１） 选择

选择几种动物或几种事物时应该注意什么？（选择的动物或事物必须是相关的，自己熟悉的，喜欢的） （２） 确定中心

在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的，因此，写要要明确你想说明什么道理，表达什么情感。（可以从生活中尼认为最需要说明的方面去思考，比如珍惜友情、学会宽容、无私奉献、互相欣赏等等）（３） 展开想象围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事情？会说什么？会做什么？（要大胆、神奇、充满变幻）

（４） 同桌互讲童话 （５） 指导修改

四．学生自己编写童话五．板书设计特点 写作

情节神奇 选择事物：相关、熟悉、喜欢人物魔力 确定中心：有益的、道理或情感