一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1. 字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确认读声母zh、ch、sh、r和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri是本课的教学重点。四个声母都是翘舌音，发音时舌头要翘起来。整体认读音节和声母的发音部位相同。情境图对于字母读音方面的提示很明显，教师在教学四个声母的发音时可以从情境图引入，然后通过示范引导学生体会发音方法。可以引导学生用手掌的动作表示舌头的动作。最后通过编顺口溜记住字母发音。部分学生容易弄混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师要进行对比练读。

教学中通过对比声母和整体认读音节的发音特点不同，读准它们的发音，掌握发音要领。明白声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长些、响亮些。

例如擦桌子的拼音：zh的发音，从情境图中“小猴子织毛衣”引入，教师范读。学生发声时提示学生用手掌代表舌头，手掌卷起舌头卷起，读准zh的发音。最后通过编顺口溜“织毛衣zhzhzh”“蜘蛛结网zhzhzh”记住字母发音。

（2）识记形

在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，感知字母的形，然后联系已经学过的旧知识让学生说一说新学习的声母是由哪两个声母组成的。

例如：zh的教学，先引导学生发现图中凳子和椅子组合起来很像zh，然后联系所学知识引导学生说出：zh是由所学过的声母z和声母h组成的。

2. 拼读板块

孩子在前几课已经基本掌握了两拼音节的拼读方法，本课两拼音节的拼读都可以以游戏的形式呈现。既能够激发孩子学习拼读的积极性，也考查孩子两拼音节的拼读情况。平翘舌音容易混淆，例如：zú zhú让学生对比练读。

正确拼读三拼音节仍然是重点。教师教学中可以借助“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的口诀进行练读，然后互听互读，小组合作多种形式进行练习。同样，还要进行平翘舌音的对比读，避免混淆。教学中可以通过图片或词语帮助学生进行区分。例如：shā shuā帮助学生正确拼读。

3. 词语和儿歌板块

（1）词语

通过看图说话引出两个词语：“擦桌子”“折纸”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。

（2）识字

字音：

在识字方面，“桌、纸”的认读是重点，可以借助拼音认读。两个字都是翘舌音，要引导学生读准音。

字形：

正确识记“桌、纸”两个字的字形。采用组词、多次复现方式识记。例如：“桌”可以出示各种各样的的图片和词语，在词语复现中进行识记。在识记“桌”字的同时，也了解字的意思。

（3）儿歌

正确朗读儿歌《绕口令》，儿歌中平舌音sì和翘舌音shì、shí混在一起，是读绕口令要重点关注的地方。教学中先自由读，然后同桌互读，最后小组赛读，看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。

4. 书写板块

正确书写声母zh、ch、sh、r是重点。教学中要继续通过“三看”，培养学生的观察能力。通过观察发现zh、ch、sh都是三笔写成，占格和上格，书写时两个字母要靠拢。r两笔写成，占中格；书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

游戏的设计。

复习检查，引入新课

1. 教师出示卡片

（1）卡片认读：

男生读：z c s

女生读：zi ci si

发音时要注意什么擦桌子的拼音？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

（2）拼读音节：版画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

2. 学习了平舌音，今天我们继续学习翘舌音。翘舌音就是发音时要把舌头轻轻卷起来。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

【设计意图】

从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

学习声母和整体认读音节

1. 教师出示声母卡片zh ch sh r

（1）同学们观察卡片上的拼音，你有什么发现？（学生回答）

前三个声母是由两个字母组成的。

（2）你会认吗？看谁记得快又好。

后面都加了h，书写时要靠拢。

（3）你能试着读一读吗？（学生试读）

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来，顶住硬腭前部。

2. 看图学习zh和整体认读音节zhi

（课件出示情境图--34页课文插图）

（1）小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？

（小猴子坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来。

编儿歌：织毛衣zhzhzh 蜘蛛结网zhzhzh

（2）zh zhi对比读：声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些.长些。

（3）指名读——开火车读

3. 看图学习声母ch 和整体认读音节chi

（课件出示34页课文插图）

（1）靠左边的图上画着谁？它在干什么？

（小刺猬坐在地上吃绿苹果。）

（2）让我们把舌尖轻轻翘起来，一起来读ch。板书ch

教师范读并提示：发ch时是要送气的。

（1）指名读——开火车读

（4）ch chi对比读：声母ch读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些.长些。

4. 看图学习声母sh和整体认读音节shi

（课件出示34页课文插图）

（1）谁会念sh？

（2）小猴子的上面是——小狮子；它蹲在哪儿？完整的说一说：

（小狮子蹲在椅子的后边）

“狮”的声母就是sh，板书sh

（3）指名读——开火车读

（4）shi谁会读？

5. 看图学习声母r和整体认读音节ri

（课件出示34页课文插图）

（1）出示图片,同学们看这是什么？谁会用一个字说？

太阳用一个字说是就“日”，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r、日。

（2）看图记形：你有什么好方法来认识记住r吗？图示小苗

（3）星期天又叫什么？（星期日、周日）你能试着给“日”字组词吗？

（4）出示ri,指名读。

日头 日光 生日

6. （课件出示zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri）

对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri出示整体认读音节zhi，指名读。

出示整体认读音节zhi，指名读。

出示：zhi chi shi ri想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

巩固复习

1. 记忆顺口溜

毛衣要用毛线织zh zh zh

饭菜自己动手吃ch ch ch

中国像只大雄狮sh sh sh

一轮红日r r r

教师示范读，学生齐读，开火车读。

2. 游戏巩固

（1）游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳擦桌子的拼音！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就记1颗“☆”。同桌比一比，看看谁得的“☆多。

（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得

平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

【设计意图】

通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神。

3. 教师出示卡片，学生练读zhi chi shi ri的四个声调。

这节课，同学们都学得很好，我们知道了翘舌音和平舌音的区别，学会了四个声母和四个整体认读音节。希望我们每节课的收获都很大。

激发兴趣，导入新课

1. 声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了擦桌子的拼音！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！

学习zh ch sh r和韵母相拼的音节

1. 出示音节，学生自己练习拼读，为读信做好准备，不会读的可以向老师和同学请教。

（课件出示zhā　zhè　 zhù　zhuā　 zhuō　zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì）

2. 教师发信。（写有以上音节的卡片装在信封里）

3. 学生依次到前面读信，读正确的信贴到黑板上，不正确的请别人帮忙，贴在黑板不得分处。依据读信情况发奖。

利用图片，拼读容易混淆的音节

1. 把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

数 数 　 尺 子　 十 四 日 历 　

sì shí rì qī hē chá shí zì

四 十 日 期 喝 茶 识 字

zhú zi zú shā zi yá shuā

竹 子 手足 沙 子 牙 刷

（1）每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

（2）再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。

【设计意图】

创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

看图认字，拼读音节

1. 看图导入：你能试着用一句话说出图中情景吗？

（一只猩猩在擦桌子。一只青蛙在折纸。）

2. 你能用一个词说出它们在做什么吗？

（擦桌子、折纸）

（课件出示图片）

3. 指导学生借助拼音读准这两个词语。

4. 教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。

5. 教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

（1）引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。（课件出示图片）

（2）形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

朗读儿歌，巩固音节

1. 过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。

（课件出示儿歌《绕口令》）

2. 读儿歌，圈出所有翘舌音。

3. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节请教同桌或老师。

根据学生情况出示sì、shì和shí，引导读准音。

4. 指名读儿歌——赛读儿歌。

四线格引入

1. 四线格引入

（课件出示）

我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？

书写声母

1. 复习观察方法：

一看声母的占格位置。

二看是否有新的笔画。

三看重点笔画注意什么。

2. 学习书写zh、ch、sh

（1）通过观察发现zh、ch、sh都是三笔写成，占格和上格。书写时要注意：两个字母都要写得窄一些，写时要靠拢。

（2）教师边讲解边范写。

（3）学生描一个写一个。

3. 学习书写r

（1）通过观察发现板书r两笔写成，占中格；书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。

（2）教师边讲解边范写。

（3）学生描一个写一个。

4. 投影展示，学生评价。

采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。

学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……

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