春的重点句子理解 实用42句
1. 你们看到了什么?
2. 读读背背
3. 初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。
4. 好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?
5. 抄写描写美好春光的句子。
6. 在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。
7. 调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。
8. 刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?
9. 轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?你从哪里发现的?
10. 师指名认读。
11. 默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
12. 在口语交际中,培养合作和交往的能力。
13. 画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?
14. 组织展示成果。
15. 你能用这样的说法说说其他的东西吗?
16. 真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
17. 小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
18. 我会说
19. 板书课题:找春天
20. 以春天为题,教师组织学生赞美春天。
21. 在春雨姑娘的爱抚下,滋润下,在太阳公公的照射下,温暖下,笋芽儿终于长成一棵竹子啦!让我们一起来读一读最后一小节。
22. 会认9个生字,会写9个字会。
23. 是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
24. 多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)
25. 齐读课文,教师评价。
26. 练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
27. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
28. 读读认认
29. 质疑:自学中有哪些不懂的问题?
30. 学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“”不能太小,第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
31. 笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 ,可以鲜吃 ,制作各种菜肴 ;可以腌制 ,能吃上几个月 ;可以干制 ,能吃的时间更长 ;还可以制作罐头 ,销往世界各地 ,给种植户带来可观的收入。
32. 组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。(板书:春天的畅想)
33. 自我展示
34. 课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。
35. 学生练习书写,互相评价打等级。
36. 教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大家准备好了吗?
37. 春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。
38. 生自由读课文,注意读准生字新词。
39. 请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
40. 谜语导入。“小时层层包 ,大时节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
41. 教师播放《春天在哪里》的录音磁带,进入情景。板书春天在哪里。
42. “探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?
春的重点句子理解 实用29句
1. 孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)
2. 发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。
3. 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
4. 会认要认读的生字,会写要写的生字。
5. 出示生字词,学生四人小组自学。
6. 过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?
7. 你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。
8. 教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。
9. 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 (1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
10. 孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
11. 搜集有关竹笋的资料,写一篇小文章。
12. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。
13. 口语交际
14. 谁来表演?(出示4——7自然段)
15. 真棒,让我们来夸夸他。
16. 学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。
17. 出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。
18. 师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
19. 会认14个生字,会写9个字。
20. 布置相关作业
21. 看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
22. 春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
23. 体会春天的美景。
24. 老师导入:课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?
25. 竹子在夏天 ,是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶 ,可做造纸的原料。竹子在秋天 ,表面上看起来没有生长现象 ,可是竹子 的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点 ,具有向阳性。一般来说 ,它只朝三个方向生长———东、南、西 ,不会向北生长。它很顽强 ,所到之处 ,不管是石缝 ,还是破缸底、墙脚、瓦砾堆 ,都能穿过去 ,就是变换了它的体态 (本来是圆的 ,变成扁的 )也要长过去。竹子在冬天 ,是最顽强的植物 ,被誉为“岁寒三友”之一 。
26. 读了那么多次的课文,你知道课文讲了些什么吗?
27. 教师指名回答并点评。
28. 鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。
29. 读文:指名分段读课文,注意读准字音。
春的重点句子理解 实用10句
1. 以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。新课标第一网
2. 课件出示文字,你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3. 教师启发:从歌词里,你知道春天花在哪里吗?指名回答。
4. 把疑问的语气读出来。
5. 我们看看学习伙伴有什么发现。
6. 请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
7. 再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
8. 仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?
9. 班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
10. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
注:本文部分文字与图片资源来自于网络,转载此文是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益,请立即后台留言通知我们,情况属实,我们会第一时间予以删除,并同时向您表示歉意
发表评论