人工智能女生简历范文 第一篇

ai ei ui说课稿

教材分析:

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容,第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌,这节课是本课教学的第一课时。

我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际,确定了本节课的教学目标。

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声,初步掌握标调方法

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

过程与方法

1.在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

2.由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的.音,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。

教法、学法:

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快,记得牢,就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况,我综合用了情景教学法,游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣,激活思维,将本课的难、重点直观展示在学生面前,本节课,我使用的教具是多媒体课件。

教学程序:

(一)、复习导入:

本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的,为了帮助学生记忆字母的形,读准字母的音,开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。

(二)学习单韵母ai?ei??ui

1、学习ai。游戏:找朋友,你最喜欢谁?你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题:谁已经会读这个复韵母了?设计这个问题主要是凭借学生已有经验,让他们自己尝试,尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再读ai的四声(出示ai的四声),读四声前先让学生想声调标在谁得的头上,这一环节,对刚入学的孩子来说的确有难度,在学生有困能得时候,老师教学生标调歌,帮助理解记忆。然后按着顺序读四声,再倒过来读读。指名读。开火车读。

2、学习ei。从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音,(出示课件)小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶”,这个“诶”也发èi。(板:ei),观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的?谁会读?然后再指名读,齐读。然后读ei的四声。

3、学习ui创设打电话情境,引出ui.然后再出示课件,看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”,韵母也发ui的音。(板:ei),观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的?谁会读?然后再指名读,齐读。在这一环节中,要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来,谁在后面谁就戴”,在读iu的四声。

(三)巩固训练(出示课件)

1、试一试:看图认读音节词.

2、练一练:?看图填音节

3、复习标调歌。

(四)全课总结.

这节课我们学习了什么?读一读。

(五)指导书写

(出示卡片)小朋友“明明”写的复韵母,让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。

(六)、说板书设计

本次板书主要用于帮助学生认知,加深记忆,其中用彩色笔写出,以达到突出重点的效果。

具体板书如下:ai、ei、ui

人工智能女生简历范文 第二篇

ai聆听优秀日记

溘然想改名字了,就改了这个;认为很相符我本身的。

是啊,我老是爱好安安静静的,愿意去听别人说些什么,做些什么;本身根本不肯意去说什么,其实似乎不是不想说,只是本身不肯意别人听到罢了;这么多年过来,貌似老是在听别人说什么,做什么;一贯都只是个旁不雅不雅者。

我也想要去融入社会,去融入群体,然则总认为本身照样格格不入的.。一路来都只是个路人甲,可能是没有合适的人来让我诉说心声吧,一贯没有这么一个合适的人;所以也就注定孤单吧,很爱好陈鸥的告白词“妄图 注定是孤单的不雅光 路上少不了质疑和嘲笑 但 那又若何 哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮”。然则又有人说,一小我是弗成能的,要想成功必须要有个团队;然则,我却连一个并肩而行的人都找不到。可能真的是很掉落败吧,,,

总认为本身是自卑的,但照样在自卑贱去。眼看芳华已逝,却不曾跋扈狂过;有时刻会想是不是遗憾了太多呢?

其余,本身一点创意思维都没有,老是看着别人的认为很好;然而,本身却什么也做不了。还没有保持的毅力,从进修织梦到如今;已经有近半年了,然则照样什么都不会做。很想让本身很厉害,但又老是勾留在想的状况,,,

“年光时光以北,时光以南,碰见之后,分开之前,,”确切是很美的一段文字。ai聆听,就持续聆听下去吧,持续做路人甲吧。

人工智能女生简历范文 第三篇

学习目标:

1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音,识记ai ei ui 的发音和四声,并掌握复韵母的发音方法,达到读准音、认清形。

2、学生通过“找朋友”的学习活动,能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

3、学生通过观察ai ei ui的声调,能够发现声调位置不同,并通过声调歌掌握声调位置。

4、学生能够通过描红,书空等活动,正确、规范书写音节。

学习重点难点:

1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。

2、正确掌握声调的不同位置。

学习过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

1、师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了,看,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

2、教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。)

3、教师引学:我们给拼音苹果分类,这些苹果可以分两类,应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。

二、合作交流,学习韵母。

1、教学复韵母ai。

(1)孩子们,生活中,你最爱的人是谁?

(2)教学ai的发音,认清字形。

①你发现了吗?这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

②教师引学:读复韵母跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ai的音。)你发现了什么?

③教师指导学生发音。

(3)四声练习。

注意ai的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi:我挨着你,你挨着我。

ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。

ǎi:姐姐高,弟弟矮。

ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。

(4)儿歌律动,深化读音。

2、迁移方法,学习ei。

(1)引出ei。

(2)教学ei的发音,认清字形。

①仔细听,你好像还听见了什么?(师:说得多好啊,你连他砍柴的样子都做出来了。)

②教师引导学生发音。

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

我们也边砍柴边读吧!

(4)拼读练习。

教师导学:ei也有许多声母朋友,哪个声母能和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练,然后开火车读。

3、运用规律,合作学习。

(1)教师引学:打电话引出ui。

(2)教会发音方法。

有些小朋友真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指名说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)

(3)四声练习。

4、结合语言,巩固运用。

5、自主探究,总结规律。

6、示范指导、练习书写。

三、游戏活动,学习音节。

1、在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,它想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节?谁会拼?(b—ɑi—bɑi)

2、只要你能拼出蘑菇上的音节,就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

四、趣读儿歌,总结收获。

这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的`朋友。同时还学到了一首声调歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后边给谁戴。

人工智能女生简历范文 第四篇

《ai ei ui 》教案设计

一、导入

小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

(导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

(一)引出ai,知道复韵母

小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

板:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的'知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)

(二)读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。 请你读 ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。齐读。

(尊重学生的个性差异,让会读的 孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)

(三)读ai的四声(出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

(取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

四、学习ei

(一)读准ei

小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板:ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。

(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)

(二)读ei的四声

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

(四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)

五、学习ui

(一)读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

你会读吗?指名读,齐读。

我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)

(二)读准四声

出示,开火车读。

看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错,小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔 小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

人工智能女生简历范文 第五篇

《AI》观后感

谈起郭敬明的电影,吐槽的声音铺面而来:用廉价的笔触,来引起广泛的共鸣、Mv式的镜头让人感到零碎杂乱、台词上词藻堆砌、内容上空洞贫乏等,但一个真正热爱电影,具有社会责任感的导演是不畏惧这些不一样的声音的。最近火爆朋友圈的电影《AI》好评如潮,让我们看到了他对人情冷暖的敏锐,电影的执着,对这部电影的用心。

《AI》讲述了第一代原型AI苏星辰陪伴一个孤独女孩的故事。女孩傅小小的爸爸是个研究员,但是他的研究并没有给家里带来收入,因此妈妈离开了这个家,爸爸研究的时间多于陪伴女儿的时间,换了环境之后,女儿受到同学排挤,小小感到十分孤独,她的生日礼物是想要一个朋友。她的愿望是多么的卑微,但在她看来是如此的奢侈。在影片中,我能够深深体会小小内心深处的绝望:没有朋友,爸爸忙于研究,她就像河里的浮萍,无所适从,看不到未来。柴静曾经说过:“痛苦的时候,去看西北的天空,去看明亮的树林,那是永恒的安慰。”借助外物,可以排遣自己内心的伤痛,小小也经常一个人去郊外的城墙,在那里写下她心底所有的秘密。

爸爸研制出来的AI,名叫苏星辰,十分完美,他帅气温柔,体贴入微,对小小关爱有加,满足了很多少女梦中对男朋友的所有期待。当小小以为自己身边多了一个朋友时而心怀温暖时,为她拼命而受重伤的苏星辰暴露了自己是机器人的身份。看着苏星辰看到小小受欺负心疼的样子,为小小大打出手而身负重伤的模样,我瞬间被这个温情的AI打动了。倾盆大雨中,被同学欺负的`小小显得那么单薄,那么无助,现实当中的人却拿她寻乐,尽显薄情,但机器人不一样,他保护她,心疼她。

知道苏星辰身份的小小一下子接受不了现实,与苏星辰冷战,但是苏星辰依然不离不弃,护送她上学,下课。小小实在太孤独了,不久便又和好了,苏星辰说他会永远陪着小小。我仿佛看到了青春时期少男少女纯真的恋情,没有杂志,只有陪伴,只有喜欢。

随着时光的流逝,小小终于成了喜剧演员,爸爸在她29岁时因癌症去世,小小只剩了苏星辰。他们走在一起,总有人误会她们是姐弟,小小长大了,而他依然那么年轻。在一次逛街时,有人把她叫做阿姨,她深刻意识到她只想过普通人的生活,而苏星辰永远与无法给她,她留着泪,赌气说:“我只想过普通人的生活,我要你离开我”。当她穿过马路时,不幸遭遇了车祸。苏星辰痛苦万分,拯救小小需要高昂的药费,于是他和医生说,可以把他体内的核心芯片取出,把芯片复制后把它放入音箱中,他要陪着小小。他留着泪说,不需要人的身体,因为小小说要他离开她。

小小醒来后,发现苏星辰已经不在,只留下了身边的小音箱。小小一个人又回到了孤独的生活,她相信时间可以冲淡她的苦痛,她爱上了机器人,可是这注定是一场悲剧。半年、五年、十年,她终于等到了一个爱他的男人,小小以为她不会再受伤害,可是男人却认为小小心里住了另外一个男人,对小小声嘶力竭地辱骂,甚至打骂小小。苏星辰变成小音箱后,看到此情此景,却无法保护小小的无奈,让人动情。此刻他多想保护弱小的小小,眼睁睁看着她心爱的人遭遇了如此残暴的对待,他内心是如何的绝望,可是他无法动弹。

离婚后,小小不知道怎么面对苏星辰,把他放到了储存室里,这一别就是几十年,小小变成了老太太,在一次采访中,记者把档案给她看时,她才想起了小音箱,往事历历在目,小音箱和苏星辰不断转换,观众的心也跟着波动起伏。小小变成了老太太,而苏星辰还是年轻的模样,他依偎在小小身边,履行她永远和小小在一起的承诺。这时,小小已经释怀,她不再为得不到的东西而绝望,坐在银杏树前的她淡定而平和,也许不是所有的美好都必须据为己有,只需要有人记得,静静地陪伴就好。

虽然这是一出悲剧,但是我们却看到了久违的温暖。我们从短短三十分钟的影片里,看到了父亲对于小小无私奉献的爱,看到了苏星辰对小小的始终如一的守护,看到了结局虽然悲苦,依然纯真的爱情……

我想感谢这一部作品,是它唤起了我心里的琴弦,让我重新思考什么才是真正的陪伴。海明威曾说:“没有谁能像一座孤岛,在大海里独居。每个人都像一块泥土,连接成整块陆地”,无论未来科技怎么变化,希望我们周围多一份温情,多一份关爱。

人工智能女生简历范文 第六篇

活动目标

会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。

激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。

能大胆、清楚地表达自己的见解,体验汉语拼音的快乐。

能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

教学重点、难点

让孩子能在快乐的环境中,学会复韵母的拼读。

活动准备

花环一个,写有单韵母的6个彩球,苹果树贴图,写有音节的苹果。

活动过程

一、创设情境,复习引入

1.激发兴趣。

今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球,多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字,谁能告诉我?(单韵母)

2.揭题。

这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。

二、合作探究。学习新知

(一)学习ai。

1.做游戏:比高矮。

(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

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