寿镜吾的人物描写句子 精选65句

1. C

2. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好处是什么?

3. 不必说雄伟的中山陵，明孝陵，秀丽的玄武湖，莫愁湖，也不必说凌空欲飞的燕子矶，霜叶红艳的栖霞山，单是城西三座小公园——清凉山、乌龙潭、古林就使南京够迷人的了。

4. 云雀直窜向云霄里去写出了什么，有何内涵?

5. 他常帮助有困难的学生，鲁迅父亲病重，亟需一种“三年以上陈仓米”，鲁迅多方搜求未果便告知了寿先生。几天后寿先生自己背了米送到鲁迅家里，所以后来鲁迅无论求学南京，还是留学日本，或入京工作，只要回乡便不忘去看望寿先生。

6. 这一段描写，写出了( )

7. 他教学严，“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”

8. 如果你刚上学，老师就让你学像文中学生所读的内容，你会感兴趣吗?为什么?你又会对教育部门提哪些建议呢?

9. A段文字描写“泥墙根一带”的动物有_______、________、_________ 、 等四种，描写的植物有________、_________、________等三种。作者是从________、___________、_________、_________等四个方面进行描写的。

10. 2个“不必说”的表达作用。

11. 为什么插入美女蛇的故事?

12. 《从百草园到三味书屋》中描写寿镜吾老先生的语句

13. 到三味书屋后面的园里找“乐”;师生读书的场面;先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。

14. 人世间的真情就张大网，时刻着人的心扉，就妈的爱一样，永无止境。

15. 选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项( )

16. A段段意正确表述的是( )，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。

17. 第二节的写景手法如何?

18. 第九节为什么连用三个“也许是”?

19. 学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点;先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。

20. 请分别简单概括百草园和三味书屋的几件事情。

21. 融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满着对百草园的无限喜爱之情。

22. 春、夏、秋季节的景色。桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。

23. B

24. 有整体到局部，静态到动态，由低到高和由高到低。

25. 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

26. “蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。

27. C节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点和作用。

28. 拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。

29. 记住雪天捕鸟的一系列动词，说说它们的.表达作用。

30. 不设统一答案。如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。

31. 寿镜吾先生的人物形象。

32. 拟人。充满童真、意趣，蕴含着作者对。百草园的喜爱之情。

33. 文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处?插入这一句有什么作用?

34. 本段文字运用( )

35. 回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是( )

36. ①碧绿的菜畦光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚 肥胖的黄蜂 轻捷的.叫天子臃肿的根②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴③又酸又甜，色味比桑葚要好得远

37. 百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园?

38. A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出“我”什么天性?

39. 插叙;引发好奇心，增加了百草园的神秘色彩。

40. 不设统一答案。如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。

41. 鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。

42. (1)从结构上看，这一段文字在全文中起到____________作用。

43. 似乎、确凿如何理解?

44. 1906年他奉母命从日本回乡完婚，仅在家十天，也要去寿先生家坐一坐。1912年进京工作后仍与其保持书信联系，1915年底寿夫人病逝，鲁迅又主动送挽帐致哀。

45. 选文①中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?

46. 作者把百草园写得生机盎然的作用是什么?

47. “戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。

48. 不矛盾。从“最末次相见”来说，已经隔厂七八年，印象有些淡漠，所以用“似乎”一词。而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。

49. 阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。

50. 第二节的写作顺序。

51. 解释下列词语。

52. 全文中提到对作者有益的教益有哪些?

53. 选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。

54. 油蛉 蟋蟀 蜈蚣斑蝥;何首乌 木莲 覆盘子;视觉 听觉 味觉

55. 选文②段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。

56. 请仿照选文②段中“不必说……也不必说……单是……”仿写一个句子。

57. 选文①段中“但那时却是我的乐园”和选文②段中哪句话相照应?

58. 选文②中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。请举出具体的例子。

59. 突出植物动物两方面，体现我调皮、贪玩的天性。

60. 百草园写了哪几个季节的景物?请举例说明。

61. 作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情?

62. ①确实。

63. 冬季的百草园真的无味么?

64. 同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么呢?谈谈你的理解。

65. 作者希望有什么样的教育方法?