职业教育美术试讲稿范文 第1篇

美术欣赏的概念

通常,人们把学校的美术教育称作美育。其实,两者是不完全相同的两个概念。所谓美育是指“用美的观念和审美形态(包括自然美、社会美和艺术美)来熏陶、培养人,从而提高他们的精神素质的一种教育。”也就是说,美育是以“美”为主题的精神陶养活动。而学校的美术教育所提供的不全是“美”的内涵。中外的美术史早已证明了“美既不是美术的唯一内涵,又不是美术的中心任务”。“美术作品中的一切都是有意味的艺术性形式存在,而非仅美的.存在。”因此,美术教育所呈现的是具有丰富的文化观念、能力和人文思想的教育,它诉诸于人的情感、意识、意志、思维、技能、认知等多方面。所以说,学校的美术教育自有其内在的目的、任务和要求,以及独具美术内涵特质的教育理念。美育和美术教育是两个独立而互有渗透交叉的教育范畴。

美术欣赏决非单纯地观赏,而是使学生在审美对象与主体精神地交互中,发展和丰富个性,培养学生的审美想象力和审美创造力。实践证明:学生在大量的优秀、丰富的美术作品欣赏后,记忆储存积累逐渐增加,视觉审美能力和品位会得到提高;在此基础上进行美术实践活动,创造的能力会相应地提高。当然这是一个潜移默化、循序渐进的过程。因此,只有将美术欣赏与美术创造联系起来,才是充分体现价值和达到目的的欣赏活动。美术创造是美术欣赏的目的之一,美术欣赏是美术创造的前提,为学生将来的创造活动打基础。

职业教育美术试讲稿范文 第2篇

高中体育说课稿试讲稿

一、说指导思想

依据新课标的要求,新的体育与健康课程在教育方式,教学内容,教学评价等方面都有了新的发展与侧重点,以促进学生身心全面发展为目标,以健康第一·快乐体育·终身体育为指导思想,以学生的兴趣爱好为切入点,以团结友爱,积极拼搏为德育渗透点,使学生养成良好的锻炼习惯,为学生终身体育打下坚实的基础。以发挥学生的认识能力为核心,以培养学生的基本活动为目的,充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质;对于提高身体机能,培养勇于竞争,顽强拼搏,积极进取团结合作等精神。

二、说教材

排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的`体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动,可以发展学生跑、跳等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质与动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质与团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

三、说学情

本次课的授课班级为高一年级8至15班,学生来自各个不同地方。运动技能有所差异,个别学生学习能力较强,有一定的基础,但是大多数学生掌握技术较差,所以本课采用启发、分解、游戏等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。

四、说教学目标

以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识,使学生在快乐中掌握锻炼的手段,参加体育锻炼,增强身心健康。

1. 认识目标:通过排球垫球的练习,激发学生对体育的兴趣,培养学生积极参加体育活动的态度与行为。

2. 技能目标:使学生基本掌握垫球技术,发展学生的灵敏性与协调能力。使85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与锻炼,提高和他人合作的能力。

3. 情感目标:认真练习,通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、说教学重点与难点:

对于高中学生来说,正面双手垫球在教学中应抓住三个关键环节,即垫击球

的位置,人与球的位置关系和全身协调用力。难点是全身协调用力垫球。

六、说教法与学法:

教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情与教材的特点制定,本课的教法与学法主要以下几种:

教法:

1.启发教学法:通过启发让学生更好的了解排球的基本知识,激发学生的学习兴趣。

2.分解法:让学生从简到难的学习,使学生更容易掌握技术。

3.游戏法:通过游戏活跃课堂气氛,巩固技术,培养学生的协作能力和集体主义精神。

学法:

1.尝试法:发展学生创造能力,充分体现学生的主体性。

2.展示法:通过展示有利于学生进行创造性的学习。

3.游戏法:提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,巩固技术。

4.评价法:通过评价发现问题,解决问题,进一步启发学生的学习兴趣。

六、说教学过程:

(一)准备部分(10’)

1. 课堂常规

2. 本课的教学内容、目标及要求。

3. 队列的变换练习

4. 球操。为了使学生精神振奋,达到热身的效果,安排了球操提高学生的兴趣,同时培养学生的情趣。

(二)基本部分(30’)

1.自主学与练(5’):

让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。

2.学习和发展(20’)

(1) 展示挂图:通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性,让学生有了一个感性的认识,建立良好的动作概念。

(2)徒手练习:原地散点撒开,徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习,同时教师发现问题及时解决问题,特别是垫球的姿势、手型正确,使学生的理性认识转化为动作。

(3)自由组合,自由练习:

A.垫固定球:是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。

B.一抛一垫:相距3-4米一人抛球,另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化,垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。

C.对垫:距离3-4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势,并快速起动和移动,保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球,再练习移动的对垫。

D.自垫:一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力,保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新,提高学生的学习兴趣,进一步提高控制球和支配球的能力。

E.自我展示:给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果,充分体现学生主动参与和自主学习的要义,提高学生的学习兴趣。

(3)合作发挥(5’)

游戏:接力比赛

规则:分为四组进行比赛,每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处,不能夹球,快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。

目的是根据本课的内容安排这个游戏,再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合,团结合作能力。

(三)结束部分(5’)

1. 在教师带领下学生通过音乐来放松,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢复。

2. 对本课进行小结,学生参与自我评价,小组评价和综合评价。

3. 布置回收器材

七、场地器材:

本校的体育设施比较齐全,基本上可以做到人手一球,需要器材:排球56个,挂图1付,录音机一台,磁带一盒。

八、预计课的效果:

预计课的教学目标基本实现,85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110-120次/分。练习密度35-40%。

职业教育美术试讲稿范文 第3篇

《乘法分配律》试讲稿

尊敬的各位老师:

上午好!

我是--号考生。今天我试讲的题目是《乘法分配律》。

上课!同学们好!请坐!

一、情境演示、激趣导入

同学们,回想一下,我们之前学过哪些运算律?

请你来说!哦!加法结合律、加法交换律、乘法结合律。

看来你对之前所学习的知识掌握的真牢固啊!这节课我们继续学习运算律-乘法分配律。(乘法分配律)

二、合作探究,获取新知

请看大屏幕,用你们敏锐的数学眼光,发现什么样的数学信息,提出什么样的数学问题?请你来说!芍药每行12棵,牡丹每行8棵,都有9行,一共有多少棵?

你提的.问题真有价值!请同学们先独立思考,然后在小组内交流自己的想法,完成自主学习单。

讨论完成请保持坐姿端正,看来大家都已经讨论完了。

三、小组展示,形成新知板书。

请智慧小组的同学说说你们的发现。

哦!12*9+8*9=108+72=180(棵)也就是分别求出芍药和牡丹的棵数,再相加,最后得180棵。

你们讨论的真精彩!请坐!还有没有不同的?

勤思组的同学,哦!(12+8)*9=20*9=180(棵)先求每行有多少棵花,再乘行数,最后也得180棵。

同学们真聪明!能从多角度来思考问题!

下面请你们用自己喜欢的办法再解决一下,芍药占地长为15m,牡丹区长10m,宽都为8m,种植面积一种为多少平方米?

时间到!谁来说一说你的解题思路?

请你来说!哦!15*8+10*8=200(平方米)

还有吗?

你有不同的做法,你来说!(15+10)*8=200(平方米)真不错!请坐!

观察这两组算式,你发现了什么?看来大家都发现了,这两组算式的结果分别相等!我听到有同学说,这可能又是一个规律,好!那我们就一起来验证一下你们的猜想!请看大屏幕,比较这两组算式的大小。

都算完了吗?好,你来说一下!哦,这两组算式都是一样大小的!

我们研究了这么多,你发现他们有什么样的规律了吗?

谁想说!勇敢的举手告诉老师!你来说!

哦!两个数的和乘一个数,可以把他们分别乘这个数,然后再相加。

你总结的真精辟!这就是我们这节课所学习的乘法分配律,用字母表示为:(a+b)c=ac+bc,通过乘法分配律,可以是我们的运算变得更简便。

四、提高练习

下面跟老师进行数学大闯关! 第一关,怎样简便怎样算 12*105,将105拆分成100+5,利用乘法分配律,12分别乘100和5,再相加,最后得1260,看来第一关根本难不倒大家,第二关火眼金睛辩对错。同学们顺利闯关,看来掌握的不错!

七、总结提升

谁来说说你有哪些收获呢?

这节课学习了乘法分配律、利用乘法分配律可以使我们的计算变得简便,还通过小组合作,体会交流的重要性

你们的收获真不少啊!你们的收获就是老师最大的幸福!

八、布置作业

课下请同学们完成自主练习题,

并搜集一下生活中有关乘法分配律的例子

下节课上课前我们再一起交流一下。

好,这节课就上到这里,下课!同学们再见!

我的试讲到此结束,谢谢各位老师。(鞠躬)

职业教育美术试讲稿范文 第4篇

我教《滕王阁序》试讲稿

《滕王阁序》

诵:依据提示读名句

全文共七个自然段,每教一段,首先让学生对照注释自读课文,教者答疑释疑,然后组织学生反复朗读。学生读了三五遍,渐生疲劳。这时,我就在黑板上写下该段里一些名句的核心词语,让学生据词而想名句,诵名句,甚至写名句。比如,在学生诵读第一节时,我在黑板上写下了“故都新府”、“襟带控引”、“物天人杰”、“雾列星驰”、“台隍宾主”、“十旬千里”、“学士将军”等七组词语;诵读第五段时,我写下了“冯李贾梁”、“老壮穷坚”“贪泉涸辙”、“北海东隅”、“孟尝阮籍”等五组词语;诵读第六段时,我写下“终军宗悫”、“谢树孟邻”“凌云流水”等三组词语。这些词语出自偶句,或在句首,或在句中,或在句末,或为对象主体,或为要点特性,是句子的标识性“建筑”;而且两两成偶,上下相对,具有较大的关联性。学生看着这些标志性的词语,依一词而识一句,据一句而想一联,既克服了篇段背诵的畏难情绪,又便于自我检查:一遍遍地读,一遍遍地检查,发现自己不够熟练,继续诵读,直至熟烂于心为止。

测:根据情境填名句

古人说,书读百遍,其意自见。的确,读是理解的基础;但是,读而不思,“小和尚念经,有口无心”地读,读百遍和读一遍其实是一样的,都无法进入文中的境界。为了促进对文句的理解,在学生熟读到一定程度的时候,我就安排这样的测检练习:根据自己对文句的理解,为设定的情境选择引文。在诵读第五段的.时候,我就编设了如下语段,让学生选用该段的文句填空:

1、你的遭遇确实令人同情,但是,志士能人命途多舛者多矣,“___________ ”,你又何必怨天尤人呢?

2、有人觉得自己就这样的基础,要想将来学有所成不太可能,不如趁早解放自己。错矣,“_______ ”,只要努力,一切都来得及。

3、胜者诚可敬,失败者亦未必可悲。_有诗曰,“难酬蹈海亦英雄”;王勃有句云,“_____”:这些诗句说明,英雄是成功者的奖品,更是坚毅者的封号。

4、近朱者赤,近墨者黑,环境对人的影响是巨大的;但是,人在环境面前也不是无能为力的,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”“_______ ”就是最有力的说明。

5、《茶馆》里的崔久峰,从先前慷慨激昂的国会议员,到后来只能“修持、忏悔”的佛教信徒,让人想起_______ , 想起他的“_______ ”。

我宣布测试办法和标准,让学生自我检测:每段话在屏幕上停留一分钟,不假思索,答案脱口而出者为优秀;略加思索,说出答案者为良好;翻书而找出答案者为合格;翻书也找不出答案者为不合格。

这样的练习,既是对文句理解程度的测检,又反过来促进了对文句的理解。

附答案:

1、冯唐易老,李广难封(或:屈贾谊于长沙,窜梁鸿于海曲。亦可:贾谊屈于长沙,梁鸿窜于海曲)。2、北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆未晚。3、穷且益坚,不坠青云之志。4、酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。5、阮籍,穷途之哭。

写:设置话题用名句

阐发是一种理解,运用也是一种理解;为既定的语段选择恰当的文句是一种理解,把学过的文句用到自己的文章里,借别人的词句来说话,更是一种理解。为了有意识地引导学生学名句、用名句,我在诵读、测检这两个教学环节之后,紧接着安排写话练习:自己设置话题,用刚读过的文句写话,然后当堂朗读。课堂上,谁也不甘示弱,人人都想尽力表现自己,一展才华。这样,往往佳句迭出,精彩纷呈。

下面是同学们在课堂上展读的部分作业:

1、去年4月,沪苏浙皖语文圆桌会议在我校举行,500余人出席,虽不敢说“宾主尽东南之美”,但与会者大多是三省一市语文教学第一线的佼佼者。

2、校长在开幕式上致欢迎辞,他说:“今天,是我们张家港高级中学的盛大节日,出席这次圆桌会议的,有政府官员,有专家学者,有教学第一线的精英人物,真可谓‘盛友如云’,‘高朋满座’。”

3、老校长讲话,不徐不疾,如歌如诵,或引经据典,或诗意阐发,大有“腾蛟起凤”之势,听者无不赞叹。

4、远望群山,“层峦耸翠,上出重霄”,如水墨画垂天而挂;近看店铺,大门洞开,鳞次栉比,恰似一排排窑洞。

5、我乃农家子弟,不是生在“钟鸣鼎食之家”,对于曹雪芹笔下的生活,不甚了了。

6、自古文人多伤感,“寄蜉游于天地,渺沧海之一粟”,这是苏轼在感叹生命的渺小;“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数”,这是王勃在抒写人生的无奈。看来,只有像庄周那样,“乘天地之正,而御六气之辨”,做到“无己”、“无功”、“无名”,方能摆脱无奈和痛苦。

7、谁说“萍水相逢,尽是他乡之客”?我们宏志班的同学虽然来自全省各地,但却很快亲如兄弟,融为一体。

9、我等正值少年,“等终军之弱冠”,当效其请缨报国;十八九岁的男儿,不“慕宗悫之长风”,却学纨绔之逍遥,那是在糟蹋自己的青春啊!

10、我只是一个普普通通的本科毕业生,并非“谢家之宝树”,能找到这样一个职业已经不错了,有什么理由挑肥拣瘦呢?

11、某公虽有才华,却无人常识,只能“抚凌云而自惜”了。

12、有人指责某甲说:“初次相逢便倾吐心曲,不怕别人耻笑?”某甲反驳道:“‘钟期既遇,奏流水以何惭?’,在知音面前是不该有所顾忌的。”

13、某生引用《滕王阁序》上的词语对他的值日生同伴说:“门窗黑板,我已擦拭如新;地面卫生,则‘是所望于群公’了。”

14、下午作文比赛,同学们“请洒潘江,各倾陆海”,尽情地展示自己的才华吧!

自己设置话题,用课文上的名句写话,这是一个学习的过程,也是一个创造的过程。这个过程缩短了课本和现实的距离,把阅读和写作融为一体,以名句的诵读来带动写作,以写作来扩大诵读的效果,既有益于课文的学习,又有益于开启学生的心智。

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